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杨珊寅:我与学讲计划

 


作者:    时间:2015/6/25  [字体 ]


这学期,市教育局提出了“学进去,讲出来教学方式”行动计划,也就是“学讲计划”,要求老师们认真学习,努力在自己的实际教学中加以贯彻。鉴于此,我认真研读了这份计划,也深入理解了其中的含义。

学讲方式是学习方式和教学行为的变革,以学生自主学习作为主要学习方式,以合作学习作为主要教学组织形式,以“学进去”、“讲出来”、“教别人”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。作为教学方式,“学进去”是指通过自主学、合作学、质疑学等学习方式,调动学的积极性,强调的是达成“学进去”的结果;“ 讲出来”是指通过同伴互助的“做、讲、练、教”方式,用所学的知识帮助同伴解疑释难、解决问题,强调的是在“讲出来”、“教别人”的过程中,达成复习、强化所学知识,发展自身综合素质的结果。实施学讲计划的几个环节:1、明确目标:是学习任务导引。导入的形式可灵活多样,老师的语言要尽可能地精炼、精辟;揭示学习目标时要明确、精要、可操作,要使大部分学生经过努力都能够达到。2、学生自学:是后续学习的基础。为了调动学生学习的积极性、培养学生的自学能力,各学科要于课前布置预习作业,在学生使用的导学案中明确布置,预习作业务必简明扼要,承上启下。要求学生在课前自主学习,发现疑难,提出问题,上课时以小组为学习单位,先自主学习,再交流合作。3、演练展示:是固化学习成果的重要环节。教师结合教学目标,布置学生演练任务,学生首先独立完成。然后请若干小组选出一名代表上台展示本组的预习成果。展示的形式倡导多样化,教师要作出及时评价,由学生报告学习成果,引导其他学生整理学习内容,理清问题解决思路,培养学生观点概括、问题表述和问题解决以及表达、交流等综合能力。4、质疑拓展:是深化学习的环节。在小组研讨的基础上,教师对学习内容的核心知识、共性的问题、组内尚未解决的问题、需要拓展探究的问题,通过小组竞赛、互教互议、教师指导等方式,进一步加以解决,发展学生推理性、批判性思维。5、目标检测:是评价、反馈、矫正的环节。通过提问、观察、测试等手段,评估学生的学习进展和学习成就,练习量要适中,题目要有代表性,为满足不同层次学生的需求,演练的习题可根据本节课的学习内容分为必做题,选做题。给学生提供明确的反馈,指导学生查漏补缺,提高当堂目标达成度,真正落实“堂堂清”。 

同时在学习文件的过程中,让我印象最深刻的,便是“树立四个理念,回归教育规律”这样一句关键语句。这四个理念分别是:树立“天赋”潜能的理念,教学要十分注重激发学生业已具备的好奇心,挖掘和发展学生的学习潜力;树立自主学习的理念,教学过程要提供学生自主感知、领悟、实践的学习机会;树立机会公平的理念,给不同学习速度、思维优势的学生提供不同的学习时间和空间;树立教学民主的理念,尊重和理解学生,发展师生教学相长关系。联系教学实际,我们最应该做到的,就是履行学生行为的“五学”和教师行为的“五步”。 学生行为的“五学”,就是指学生的“自学、互学、问学、‘教’学、悟学”。 而教师行为的“五步”,是指:“让一步、慢一步、退一步、停一步、缓一步”。

认真研究了学讲计划后,我便将其应用到实际教学中,在教学过程中,我感触很深,有一些收获,也有一些心得,因为它不同于以往的教学方法,可以说是教育史上的一次革新 。学讲计划进行了课堂改革,注重提高课堂效率,强调把课堂还给学生,让学生自主学习,很显然合作探究是课堂改革的必然趋势。

1、启发并激发学习的兴趣,让课堂变得生动活泼。 

兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣,还会萌发创新意识,而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣,又再次促进创新。兴趣越大,学习的效率就越高。 

2、质疑交流,让课堂变得有理有趣。 

     教师要通过让学生自己提问来组织教学,引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会,通过师生平等交流,培养独立思考,解决实际问题的能力,从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学,学习的效果肯定会提高。 

3、提倡“合作”,让课堂变得融洽愉悦。 

合作学习能满足学生的心理需要,促进学生的情感发展,充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中,教师的任务就是当好导师,及时起到点拨导向的作用。合作学习很有好处:第一,可以拓宽思维,深化学生的认识。第二,可以培养和训练学生的口头表达能力。第三,可以培养合作精神。 

4、运用现代教学手段,让课堂变得丰富直观。

运用现代教学手段进行多媒体教学,可以提高学生的学习兴趣,加深对教学内容的理解,发展学生的观察能力和思维能力,获得课堂教学的高效率。 

5、体现现代课堂结构,让课堂变得热烈主动。

要把课上活,就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听式的课堂结构,代之以多向立体式现代课堂结构。传统的单向静听式结构,其教学方式方法是填鸭式、注入式,教师积极性高,学生主动性差,这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式,学生自学,老师进行针对性精讲,师生之间互相质疑问题,探讨真理,这也就是学讲计划所倡导的。教师的主要精力放在发展智力、培养能力上。课堂教学活而不空,实而不死。 

6、分层次教学,让课堂变得满园花开。 

面向全体学生教学,才能大面积提高教学质量。而要真正做到面向全体学生,就必须彻底抛弃“一刀切”,实行分层次教学。对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的要求,就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去,就能大面积提高教学质量。

应该说,学讲计划是教育史上的一次大刀阔斧的改革,通过学习与运用,我深刻地体会到它的诸多优点,真正地让学生们成为了学习的主导,让他们打心底里想学习、也爱学习了,因此,在今后的教学过程中,我会继续运用这种教学模式,在遵循的前提下不断创新,改进方法,根据学生们的实际情况,找出一条最适合的教学途径。


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